Neue Forschungsergebnisse bestätigen den traditionellen Glauben der Eltern, dass während der Pubertät bei Kindern „etwas im Kopf schief geht“. Wissenschaftler haben gezeigt, dass sich in diesen schwierigen Jahren die IQ-Indikatoren bei einer Person ändern, was auf strukturelle Veränderungen im Gehirn hinweist.
Trotz der weiten Verbreitung und Popularität von Intelligenzquotiententests (IQ) – oder vielleicht gerade wegen dieser Popularität – streiten Experten seit Jahrzehnten darüber, was genau dieser Indikator misst. Die meisten sind sich jedoch in der Hauptsache einig: Mit dem IQ-Niveau können Sie die Fähigkeit einer Person, eine bestimmte Reihe von Problemen zu lernen und zu lösen, einschätzen und auch - bis zu einem gewissen Grad - ihren zukünftigen akademischen und geschäftlichen Erfolg vorhersagen. Es wird davon ausgegangen, dass IQ-Indikatoren den größten Teil des Lebens praktisch unverändert bleiben: Nachdem sie in der Kindheit ein bestimmtes Niveau erreicht haben, bleiben sie dort bis ins hohe Alter. Auch eine rege Leidenschaft für allerlei Lern- und Logikspiele ändert nichts an der Situation (sprich: „Spiele mit IQ“).
Diese Vorstellungen werden jedoch in einer neuen Arbeit von in London ansässigen Psychologen unter der Leitung von Cathy Price in Frage gestellt. Die Wissenschaftler testeten 33 Teenager (19 Jungen, 14 Mädchen), zuerst im Jahr 2004 im Alter zwischen 12 und 16 Jahren und dann im Jahr 2008 im Alter von 15 bis 20 Jahren. Die IQ-Werte wurden bei verbalen (Sprache) und nonverbalen Tests getrennt bewertet, und während beider Arten von Tests wurden die Freiwilligen auf einem Tomographen untersucht, der es ermöglichte, ihre Gehirnaktivität bei verbalen (wie Lesen oder Benennen von Objekten) zu verfolgen. und nonverbale (Aufheben eines Mosaiks) Aufgaben.
Die Studie zeigte sehr auffällige Veränderungen: Der Unterschied im Ergebnis zwischen zwei Tests bei einem Teenager konnte bis zu 20 Punkte betragen (bei einem durchschnittlichen IQ von 100). Die Probanden könnten das vorherige Ergebnis verbessern oder umgekehrt das schlechteste zeigen, und bei verbalen und nonverbalen Tests können Veränderungen in entgegengesetzte Richtungen auftreten.
Diese dramatischen Veränderungen entsprechen dem, was mit Hilfe der Tomographie erh alten wurde. Beispielsweise zeigten Jugendliche, deren IQ-Werte bei einem verbalen Test anstiegen, auch eine deutliche Zunahme der Dichte der grauen Substanz in Bereichen, die mit Sprache in Verbindung stehen. Und für diejenigen, die die Leistung bei nonverbalen Aufgaben verbesserten, wirkten sich die Veränderungen auf die motorischen Bereiche aus. Wie Cathy Price betont, ist klar, dass Veränderungen in der Psyche von Jugendlichen nicht illusorisch und nicht subjektiv sind, sie spiegeln sich objektiv in der strukturellen Umstrukturierung des Gehirns wider.
Schade, dass es noch nicht möglich ist, diese drastischen Veränderungen zu erklären. Aber zumindest werden wir jetzt sanfter sein, um auf alle Amokläufe von Teenagern zu reagieren. In der Tat geht etwas sehr Ernstes in ihren Köpfen vor.
